Domingo, 09 Octubre 2011 03:37

Cambiar es difícil, pero posible

SANTIAGO DE CHILE, Chile, 09/10/11.
"Reconocer el ´capital espiritual´ y la dimensión relacional en la formación de educadores; asumir una crisis educativa mundial y la urgencia de una ética de paz, han sido cuestiones presentadas en los paneles temáticos de media mañana del 7 de octubre, en el Congreso Internacional de Educación 2011. Por la tarde se presentaron veinticuatro Comunicaciones sobre los mismos ejes.

100911-13Transcurre la tercera jornada del Congreso. El gimnasio-auditorio, un salón de conferencias y la sala de lectura de la biblioteca del Colegio Institución Teresiana de Santiago de Chile, están dispuestos para recibir a panelistas y congresistas. La primavera se muestra en la variedad de flores, en el verde de plantas y árboles, en el canto vivaz de pájaros, pero el frío y la lluvia intermitente parecen reservarla para días sucesivos.

Las comidas de cada día se realizan en el Casino (cafetería) del colegio de manera ágil y en clima cordial, es un momento propicio para el intercambio informal. El interés de los congresistas crece y su participación continúa siendo activa.100911-00

 

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El reto de la formación de educadores

Isabel Pincemín
Isabel Pincemín en un momento de descanso y compartir

“Cambiar es difícil, pero es posible”, dijo Isabel Pincemin, citando a Pablo Freire, al iniciar su aportación sobre la experiencia de 40 años del Instituto Superior de Formación Docente Pedro Poveda de Buenos Aires, Argentina, acerca de la formación de profesores y psicopedagogos.

Isabel Pincemin, es médico, filósofa y actualmente directora del Instituto citado. En su presentación analizó la situación de la formación de educadores en el sistema educativo. Situó la cuestión en el actual contexto de América Latina, deteniéndose en datos de deserción escolar en el nivel secundario, porque “concentra las mayores tasas de abandono y repitencia, muestra los resultados más preocupantes en los aprendizajes”. Al tiempo, reconoció que “la docencia sigue siendo una profesión con un bajo nivel de valoración social en la mayoría de los países latinoamericanos. Suele ocurrir que muchos de los candidatos a la formación docente, fracasaron antes en carreras universitarias”.

En otro momento de su exposición dijo que, “desde hace algunos años, la “calidad educativa” se ha convertido en la nueva meta, el objetivo más repetido por los expertos y funcionarios de educación en la región”... “En el mejoramiento de la calidad, obviamente, tiene un rol central el educador”. Por eso, agregó con palabras críticas de Beatriz Sarlo: "Aquí está uno de los nudos de la cuestión: es más difícil entrenar maestros que comprar computadoras. Incluso puede ser más caro y necesariamente ocupa más tiempo y exige más constancia".  "Señalo este punto - dijo Isabel Pincemín - porque computadoras, sin buenos docentes, puede ser un ´cyber´ pagado con presupuesto educativo”.

100911-5También compartió preguntas, logros y dificultades en la experiencia formativa del Instituto que dirige. Y desarrolló el concepto “de capital espiritual´ por tratarse de una propuesta educativa confesional. Lo definió "como los recursos de fe y valores derivados de un compromiso con una tradición religiosa".

Y agregó, "así como Bourdieu sostiene que el capital cultural es un recurso poderoso independientemente del capital económico, el capital espiritual puede ser fuente de fortalecimiento personal que oriente el pensamiento y la acción. Los educadores que transiten por instituciones que reconozcan el capital espiritual, no actuarán sólo como profesionales, también serán testigos”, concluyó.

Berta de la Portilla
Berta de la Portilla

Berta de la Portilla, profesora en la Universidad Antonio Ruiz de Montoya, Perú, recordó una idea de Pedro Poveda de 1911, “ante todo y sobre todo debemos contar con el profesorado si queremos que nuestra labor sea provechosa; sin contar con el maestro no podemos dar un paso”.

Y para definir al educador o educadora citó a María Amelia Palacios, docente peruana: “Nuestros estilos de enseñar están influenciados no sólo por enfoques metodológicos sino por nuestras opciones éticas, nuestros sueños y frustraciones”.

En su presentación desarrolló aspectos de la dimensión interpersonal de los educadores, la importancia del trabajo en equipo, la necesidad de una nueva didáctica, de la gestión Pedagógica y de la formación continua.

Subrayó, de acuerdo con el pensamiento de Max Neff, que “la experiencia docente es una experiencia relacional, es una experiencia humana... donde lo importante son las personas no los objetos. Las relaciones humanas y los afectos son elementos esenciales en la formación de los docentes”.

Juan Eduardo García-Huidobro, decano de la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado, de Chile, reflexionó sobre "Situación y elementos fundamentes en la formación de educadores".

100911-3Derechos Humanos, democracia y formación ciudadana

Pablo Salvat
Pablo Salvat

Pablo Salvat, profesor titular en el departamento de Ciencia Política y Relaciones Internacionales de la Universidad Alberto Hurtado, de Chile, respondió a la pregunta, “¿Una educación para el crecimiento económico y/o una educación para la ciudadanía democrática?”.

Hizo un recorrido histórico por las diferentes manifestaciones estudiantiles de los últimos años en Chile. Y dijo que "esa situación no puede verse de manera aislada del contexto de globalización y de las tendencias que se han ido imponiendo, en particular, desde el subsistema económico y científico-técnico, hacia los otros subsistemas". Destacó que "una consecuencia de los procesos de modernización de talante neo-liberalista a pesar de años de crecimiento económico no ha podido saldar las desigualdades que se generan”.

Susana Sacavino, Rina López y Pablo Salvat
Susana Sacavino, Rina López (moderadora) y Pablo Salvat

Citó a la filósofa americana, Martha Nussbaum, en un trabajo reciente titulado "Not for profit. Why democracy needs the humanities", donde diagnostica una crisis en la orientación de la educación a nivel mundial: “Estamos en medio de una crisis de proporciones gigantescas y de enorme gravedad a nivel mundial. No me refiero a la crisis económica global que comenzó a principios del año 2008. No, en realidad me refiero a una crisis que pasa prácticamente inadvertida, como un cáncer. Me refiero a una crisis que, con el tiempo, puede llegar a ser mucho más perjudicial para el futuro de la democracia: la crisis mundial en materia de educación”. Para Pablo Salvat esta reflexión “conecta educación, sociedad y política".

Por su parte, Susana Sacavino, Coordinadora de la ONG Novamerica y Directora de la Revista Nuevamérica, Brasil, habló sobre “Democracias e interculturalidad en América Latina y el Caribe”

"Cuando miramos la realidad mundial y la del continente y las transformaciones que se realizan, necesitamos un pensamiento alternativo, porque nuestros lentes y conceptos no son capaces de captar toda la riqueza de las experiencias emancipadoras que ya están ocurriendo en el mundo y en América Latina", dijo. Y agregó, "es importante estar atentos a la diversidad del mundo que es inagotable y aprender con el Sur, como expresa Boaventura de Sousa Santos".

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Susana Sacavino

Subrayó la idea  "de aprender con el Sur, que supone usar lentes `decoloniales´, fundamentales para la construcción de democracias interculturales en el momento presente".

Los temas abordados por Susana Sacavino fueron: Interculturalidad en el contexto latinoamericano, una propuesta de educación, y cómo enfrentar el problema del racismo".

Concluyó señalando la importancia de “promover procesos de desnaturalización de la red de estereotipos y prejuicios que viven en nuestros imaginarios individuales y sociales en relación con los diferentes grupos socioculturales, especialmente los indígenas y afrodescendientes”.

Evangelización y diálogo Fe – Culturas – Justicia

Gloria Nascimiento
Gloria Nascimiento

Gloria Nascimento, profesora del Colegio Teresiano, asociado a la Universidad Católica Rio de Janeiro, expuso sobre “el diálogo inter-religioso desde una perspectiva ética mundial”. Su tesis fue plantear “la necesidad de una ética mundial, cuya fuente de sentido pueden ser las religiones". Para ello, propuso "promover una cultura de paz desde las bases éticas de las principales religiones y contribuir al diálogo ecuméninco y con otras religiones no cristianas”.

Concluyó con Hans Küng que “no habrá coexistencia humana sin una ética mundial por parte de las naciones. No habrá paz entre las naciones sin paz entre las religiones. No habrá paz entre las religiones sin diálogo entre las religiones”.

Samuel Yánez
Samuel Yánez

En su turno, Samuel Yáñez, académico del Departamento de Filosofía de la Universidad Alberto Hurtado de Chile, abordó el tema “Desafíos en un contexto de mutación religiosa”, en particular “la evangelización en el horizonte del diálogo de la fe con las culturas y las exigencias de justicia de nuestro tiempo”.

Describió el contexto de “crisis de instituciones en las grandes Iglesias, que se manifiesta en el declive de la influencia de éstas en la vida individual y en un descenso drástico de la práctica regulada". Junto a esto reconoció “nuevas búsquedas y proliferación de movimientos religiosos, como un retorno a lo religioso. Pero a una experiencia “subjetiva des-institucionalizada, ecléctica en las prácticas y creencias, con privilegio de lo emocional sobre lo racional y fascinación por lo místico, oculto, mágico”.

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El profesor Yáñez valoró las repuestas del cristianismo a situaciones de injusticia y exclusión en muchos contextos; "hay que ayudar a que otros las descubran", dijo.

Por la tarde se presentaron veinticuatro Comunicaciones elaboradas por congresistas a partir de sus prácticas o reflexiones teóricas. En cada mesa se abrió la posibilidad del diálogo y el intercambio.

No es posible, por la cantidad y pluralidad de aportaciones escribir sobre todas ellas. Por eso, en la medida en que han sido enviados los textos a la secretaría del Congreso, se publican a continuación:

PANELES TEMÁTICOS

COMUNICACIONES

IV. “Formación de Educadores”

  1. Educar la sexualidad una tarea compartida . Silvia Anesetti y Ana Osimani. Uruguay
  2. Hacia la formación integral del docente . Rachel Watson Delucchi. Perú
  3. La Universidad un espacio para la formacion de educadores en el pensamiento de Carmen Cuesta. Guadalupe Pedrero Sánchez. España
  4. O profetismo pedagógico de Pedro Poveda. Ana Waleska Pollo Campos Mendonça. Brasil
  5. Relevancia de una practica reflexiva para promover la responsabilidad por el medio ambiente . Mónica Viviana Bravo Sanzana. Chile
  6. Significado de la Educacion Rural en estudiantes universitarios chilenos de pedagogía en educación básica: Un estudio de redes semánticas naturales. Daniela Vera Bachmann. Chile
  7. Tecendo novas compreensões, inaugurando prácticas . Elaine Deccache Porto e Albuquerque - Maria José de Mesquita Serra

V. “Derechos Humanos - Democracia y Formación Ciudadana”

  • Pablo Salvat (Universidad Alberto Hurtado. Chile)
  • Susana Sacavino (Coordinadora Novamerica. ONG. Directora Revista Latinoamérica Nuevamérica)
  1. Conexao ecidadania experiencia de inclusao. Denise Aparecida Serino Marcondes - Silvana Antonio. Brasil
  2. Derechos humanos y violencia contra las mujeres. Angeles Enríquez Rincón. México
  3. Desastre, vida y conciencia: terremoto y el derecho a la ciudad (una experiencia desde el sur del Perú). Gonzalo Quintanilla Uscata. Perú
  4. Formação de mulheres dos meios populares para a igualdade de gênero. Lise Roy. Brasil
  5. Formação de Promotores Populares: oficinas pedagógicas como proceso de formação para a educação em direitos humanos. Marcelo Andrade - Maria da Consolação Lucinda. Brasil
  6. Formación política en la escuela: aportes desde las pedagogía críticas y la enseñanza problemática. Yamile Ordoñez Lozano - Fredy Eduardo López. Colombia
  7. Globalización y el valor económico de la educación superior en Venezuela. Silva Silva Alicia. Venezuela
  8. Identidad, memoria y participación. Lucía Figueroa. Chile
  9. Impacto de las NTIC en la formación ciusdadana, límites y oportunidades. Francisca Bartra Gros - Mª Catalina Iguiñez - Zizi Lastra Lee. Perú
  10. Migración y derechos de las personas. Marta Orsini Puente. Bolivia
  11. O espaço e o tempo construídos sob a perspectiva da cidadania e da democracia no 1º ciclo do Ensino Fundamental I . Maria Teresa Vasco - Melissa Lamego. Brasil
  12. ¿Un nuevo curso ?. J. Leonardo Piscoya Rivera. Perú
  13. Yo viví el Bicentenario . Mireya Oyanedel. Chile

VI. “Evangelización y diálogo Fe – Culturas – Justicia”

  1. Mistagogia hoje: Eixo e caminho para dinâmica da evangelização . Rosemary Fernandes da Costa. Brasil
  2. Opcion evangelizadora en los espacios educativos. María Angélica Suárez Rodríguez. Colombia
  3. Participação da  mulher cristã na igreja e na política. Maria Isabel da Cruz. Brasil
  4. Teología de la liberación dentro del contexto latinoamericano: Política y economía. Claudia Villalobos. Colombia

La jornada concluyó con la obra de teatro “Esa cuestión de educar” realizada por el grupo del Sector de Lenguaje y Comunicación del Colegio Institución Teresiana de Chile. Se trató de un análisis autocrítico, con ironía y humor, sobre la realidad social y educativa de Chile con ocasión del bicentenario de la independencia.

Laura Moreno Marrocos, desde Santiago de Chile
Fotos: Aurora Martín

 

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